
Ώρα έναρξης: 23:00
Νομική | ||||||
Ψήφισαν | Έγκυρα | Άκυρα | Λευκά | |||
2007 | 1974 | 33 | 39 | |||
98.36% | 1.64% | 1.98% | ||||
Παράταξη | 2009 | 2009 % | 2008 | 2008 % | Μεταβολή | Μεταβολή % |
ΔΑΠ | 851 | 43.11% | 1064 | 44.24% | -213 | -1.13% |
ΠΑΣΠ | 436 | 22.09% | 466 | 19.38% | -30 | 2.71% |
ΠΚΣ | 261 | 13.22% | 384 | 15.97% | -123 | -2.75% |
Δίκτυο | 203 | 10.28% | 277 | 11.52% | -74 | -1.24% |
Ε.Α.Α.Κ. | 184 | 9,32% | 187 | 7,78% | -3 | 1,54% |
ΚΙ ΟΜΩΣ, ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΙ ΤΗΣ ΔΑΠ, Ο ΝΟΜΟΣ-ΠΛΑΙΣΙΟ ΔΕΝ ΕΦΑΡΜΟΖΕΤΑΙ ΣΤΗ ΝΟΜΙΚΗ!
Κάποιοι θεωρούσαν ότι με ευκολία ο σύλλογος θα επέτρεπε η φοιτητική μας καθημερινότητα να πηγαίνει από το κακό στο χειρότερο… Δεν έχει περάσει μεγάλο χρονικό διάστημα από την τελευταία εξεταστική περίοδο στην οποία όλοι προσήλθαμε με τους πιο σκληρούς όρους, βιώνοντας την πιο ωμή όψη του καθηγητικής αυθαιρεσίας, είτε αυτή αποτυπώνεται με θέματα εκτός της διδαχθείσας ύλης είτε με μαζικά κοψίματα, που σε μερικά μαθήματα ξεπερνούν το 60%και στην οποία ο φοιτητικός μας σύλλογος είχε να αντιμετωπίσει τον κίνδυνο της διάρκειας της εξεταστικής μόνο 3 εβδομάδες!
Τελικά μετά από κινητοποιήσεις και διεκδικήσεις, με τις κινητοποιήσεις του συλλόγου που πολλές φορές ιδίως τον τελευταίο χρόνο έχει αποσπάσει νίκες απέναντι στα φαινόμενα καθηγητικής αυθαιρεσίας (βλέπε: Ρούσος!) αλλά και συνολικά του φοιτητικού κινήματος που κρατά ανενεργό το Νόμο-πλαίσιο στις κομβικές του διατάξεις, η διάταξη για τις 3 εβδομάδες εξεταστικής δεν θα εφαρμοστεί στη Νομική, όπως προωθείται συνολικά στις σχολές από την κυβέρνηση και τους εκπροσώπους της.
Η κυβέρνηση, με την υποστήριξη του πολιτικού της βραχίονα στις σχολές την ΔΑΠ και υπό την εκκωφαντική σιωπή και πολιτική απάθεια των υπολοίπων, υπεύθυνων κατά τα άλλα πολιτικών δυνάμεων, βρίσκεται σε μια τροχιά εφαρμογής του πιο αντιδραστικού νόμου για τη λειτουργία του ελληνικού Πανεπιστημίου, που έχει ψηφιστεί ήδη από το Μάρτη του 2007 και λόγω του φοιτητικού κινήματος παραμένει μέχρι τώρα ανενεργός.
Ανάμεσα στις πτυχές του νέου νόμου που πλήττουν άμεσα τα φοιτητικά συμφέροντα και βρίσκονται σε σχέση αλληλεξάρτησης είναι η λίστα συγγραμμάτων(που ήδη εφαρμόζεται, αυξάνοντας το βαθμό αβεβαιότητας της διδακτέας ύλης και οδηγεί μέσω της ουσιαστικής μείωσης της αξίας του βιβλίου σε αύξηση της εξάρτησης από τον καθηγητή-αυθεντία καθιστώντας υποχρεωτικές παρακολουθήσεις και σημειώσεις. Άλλωστε το ζήτημα των συγγραμμάτων αποτελεί σε επίπεδο συμβολισμού την πρώτη και ουσιαστικότερη γραμμή άμυνας του δημόσιου και δωρεάν χαρακτήρα του πανεπιστημίου απέναντι στις προσπάθειες επιβολής ιδιωτικοοικονομικών κριτηρίων.),η ελάχιστη διάρκεια του ακαδημαϊκού εξαμήνου 13 εβδομάδες(και μη συμπλήρωση του στο ακέραιο συνεπάγεται στη περίπτωση της παραμικρής κινητοποίησης απώλεια του εξαμήνου) και η ανώτατη διάρκεια εξεταστικής 3 βδομάδες.
Είναι προφανές ότι 3 βδομάδες εξεταστική σε μια σχολή όπως η νομική, με πάνω από 2000 ενεργούς φοιτητές και τόσο μεγάλο πρόγραμμα σπουδών και ύλη που αγγίζει πολλές φορές τα όρια της παράνοιας είναι κάτι πρακτικά ανεφάρμοστο και ακόμη περισσότερο σημαίνει εφαρμογή του νόμου και προεξοφλεί την επερχόμενη εφαρμογή και άλλων διατάξεων όπως τις πιστωτικές μονάδες, διαγραφές φοιτητών στα 2ν χρόνια φοίτησης, αλυσίδες μαθημάτων, κ.α.
Σημαίνει επίσης μια σκληρή πραγματικότητα ασφυκτικών και εξοντωτικών ρυθμών εξεταστικής, ιδίως αν σκεφτεί κανείς ότι τα πράγματα είναι έτσι ακόμη και με 4 εβδομάδες εξεταστικής!
Αποδεικνύεται ότι ο μόνος τρόπος, τελικά, για να καταφέρουμε να αναστρέψουμε αυτή την κατεύθυνση είναι με τους συλλογικούς μας αγώνες όπου θα αποκρυσταλλώνεται η αντίθεση μας στην εφαρμογή του νόμου. Η ίδια η πραγματικότητα είναι αυτή που επιβεβαιώνει πως μόνο έτσι πετυχαίνουμε υλικές και απτές νίκες. Στα χέρια μας και μόνο είναι λοιπόν και το ζήτημα της λίστας συγγραμμάτων και συνολικά της οριστικής απόσυρσης του Νόμου-πλαίσιο.
ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ
· ΟΧΙ ΣΤΟ ΝΟΜΟ-ΠΛΑΙΣΙΟ
· Όχι στη διάταξη για υποχρεωτική συμπλήρωση των 13 εβδομάδων εξαμήνου
· Ανθρώπινους ρυθμούς σπουδών και εξέτασης
· Καμιά εφαρμογή των ρυθμίσεων του νόμου- πλαίσιο για τις τρεις εβδομάδες εξεταστικής
· Απόσυρση της λίστας συγγραμμάτων
· Δωρεάν διανομή όλων των απαραίτητων συγγραμμάτων, πρακτικών, φακέλων νομολογίας
· Επανεξέταση όλων των μαθημάτων με ποσοστό αποτυχίας άνω του 60%
· Ανάρτηση ενδεικτικών απαντήσεων και παραπομπή στις αντίστοιχες σελίδες του βιβλίου
· Δυνατότητα επιλογής του φοιτητή μεταξύ γραπτών και προφορικών εξετάσεων
· Δυνατότητα των φοιτητών να επιλέγουν το κλιμάκιο που θα εξεταστούν
· Πραγματική δυνατότητα για επίδειξη του γραπτού και αλλαγή του βαθμού σε περίπτωση αδικίας
· Να ανακοινώνεται το πρόγραμμα της εξεταστικής πριν τις δηλώσεις μαθημάτων, ώστε να μπορούν οι φοιτητές( ιδίως οι επί πτυχίω) να προγραμματίζουν με τρόπο βολικό και εφικτό την εξεταστική τους
· Κανένα γραπτό χαμένο
Όταν κάποιοι στήνουν προεκλογικά πανηγυράκια και αντιμετωπίζουν και τη μάχη των φοιτητικών εκλογών με απολίτικους όρους πάρτυ και σημειώσεων, εμείς προτάσσουμε τις δυναμικές διεκδικήσεις, την πραγματική υπεράσπιση των υλικών μας συμφερόντων!
Ρ.Α.Πα.Ν. - Σ.Α.Φ.Ν.
ΣΥΛΛΟΓΙΚΕΣ ΔΙΕΚΔΙΚΗΣΕΙΣ VS ΑΤΟΜΙΚΟΣ ΔΡΟΜΟΣ
Νόμιζαν ότι τα πράγματα θα ήταν απλά…
Είναι εμφανής εδώ και τρία χρόνια η διαρκής προσπάθεια της Κυβέρνησης να υλοποιήσει την εκπαιδευτική αναδιάρθρωση σε όλη της την έκταση. Αυτό το επιχειρεί είτε με ευθεία εφαρμογή διατάξεων των νόμων είτε με διάφορα κολπάκια που εφευρίσκει όπως ο διάλογος.
Αλλά ο δρόμος δεν είναι πάντα ορθάνοιχτος μπροστά στις προσπάθειες της αφού απέναντι της βρίσκει το φοιτητικό κίνημα, τους συλλογικούς αγώνες των φοιτητών.
Τελικά όμως, τα βρήκαν σκούρα!
ΜΕΡΟΣ ΙΙ: Ο ΔΙΑΛΟΓΟΣ
Υπό το βάρος της κοινωνικής έκρηξης του Δεκέμβρη καθώς και του φοιτητικού κινήματος των τριών προηγούμενων ετών παρατηρούμε την Κυβέρνηση να αναδιπλώνεται και να καταφεύγει σε ανασχηματισμούς όπως αυτός στο Υπουργείο Παιδείας με τον Άρη Σπηλιωτόπουλο να βγαίνει στο προσκήνιο ως ο νέος Υπουργός με το light προφίλ του που δεν οξύνει τα πνεύματα. Βλέπουμε λοιπόν το Υπουργείο Παιδείας να προσπαθεί να πετύχει τη συναίνεση του φοιτητικού κινήματος, να καταφεύγει σε στημένους ¨διαλόγους¨ από δήθεν μηδενική βάση πράγμα το οποίο συνιστά και πάλι γεγονός που καταδεικνύει ακριβώς το αδιέξοδο στο οποίο έχει φτάσει η Κυβέρνηση μη μπορώντας να εφαρμόσει ανεμπόδιστα την εκπαιδευτική αναδιάρθρωση.
ΜΕΡΟΣ ΙΙΙ: Η ΑΠΑΞΙΩΣΗ ΤΩΝ ΠΤΥΧΙΩΝ ΜΑΣ
Ακόμη μία απτή νίκη των συλλογικών αγώνων που αποτέλεσε την κατ’ εξοχήν νίκη του Δεκέμβρη είναι το πάγωμα των ΚΕΣ. Ενώ είχε προβλεφθεί για τον Φλεβάρη η ψήφιση του νόμου για την αναγνώριση επαγγελματικών δικαιωμάτων στα κέντρα ελευθέρων σπουδών, πράγμα που θα οδηγήσει στην συμπίεση των επαγγελματικών δικαιωμάτων και των δημόσιων πανεπιστήμιων και συνεπώς στην απαξίωση των πτυχίων, το γεγονός ότι το Δεκέμβρη τα κομμάτια της νεολαίας πρωτοστάτησαν στις κινητοποιήσεις και ανέπτυξαν ριζοσπαστικές μορφές πάλης αποτέλεσε τροχοπέδη στα σχέδια της κυβέρνησης. Γι ακόμη μία φορά λοιπόν οι συλλογικοί αγώνες απέδειξαν την αποτελεσματικότητα τους αφού κατόρθωσαν να μην προχωρήσει η Κυβέρνηση στην ψήφιση του νόμου για τα ΚΕΣ.
ΜΕΡΟΣ ΙV: Ο ΝΟΜΟΣ ΤΗΣ ΠΕΙΘΑΡΧΗΣΗΣ
Παρότι λοιπόν έχουμε ένα Νόμο-Πλαίσιο που έχει ψηφισθεί ήδη από το 2007 και ο οποίος προβλέπει μια σειρά από διατάξεις που στοχεύουν ξεκάθαρα στην ένταση των ρυθμών σπουδών, στη πειθάρχηση του φοιτητικού σώματος και στην αφαίρεση κεκτημένων δικαιωμάτων των φοιτητών που αποκτήθηκαν μέσα από διαρκείς και δύσκολους αγώνες. Τέτοιες διατάξεις είναι οι αλυσίδες μαθημάτων, οι πιστωτικές μονάδες, οι λίστες συγγραμμάτων, τα πειθαρχικά συμβούλια καθώς και η περιστολή του Ασύλου, παρόλα αυτά ο Νόμος-Πλαίσιο στην ουσία παραμένει ανεφάρμοστος σχεδόν στο σύνολό του. Αυτό δεν αποτελεί ένα τυχαίο γεγονός αλλά σηματοδοτεί την αδυναμία της Κυβέρνησης να υλοποιήσει τα σχέδια της για την εκπαίδευση καθώς αντιλαμβάνεται ότι οι μάζες των φοιτητών που κινητοποιούνται θα αντισταθούν απέναντι σε αυτά. Γι αυτό ακριβώς το λόγο προσπαθεί να εφαρμόσει πιο δημοκρατικοφανείς διατάξεις του Νόμου-Πλαισίου όπως είναι οι πρυτανικές εκλογές και οι λίστες συγγραμμάτων που καθόλου δημοκρατικές δεν είναι στην ουσία καθώς εντάσσονται στο Νόμο-Πλαίσιο που διέπεται από ενιαία φιλοσοφία και αποσκοπεί στην εντατικοποίηση του φοιτητικού σώματος.
ΜΕΡΟΣ V: Ο ΡΟΥΣΣΟΣ ΚΑΙ Η ΚΑΘΗΓΗΤΙΚΗ ΑΥΘΑΙΡΕΣΙΑ
(ένα όνομα, μια ιστορία-κυριολεκτούμε, ιστορία!)
Και σε επίπεδο σχολής η ίδια η πραγματικότητα επιβεβαιώνει την αξία των μαζικών κινητοποιήσεων όταν η καθηγητική αυθαιρεσία μας χτυπάει την πόρτα. Τρανταχτό είναι το παράδειγμα του πολυσυζητημένου καθηγητή Ρούσσου, ο οποίος εδώ και πολύ καιρό προσπαθούσε επανειλημμένα να πλήξει τις ακαδημαϊκές και τα κεκτημένα δικαιώματα των φοιτητών μετατρέποντας το αμφιθέατρο σε σχολική αίθουσα με διάφορα τεστάκια, με παρουσίες, στέλνοντας τους φοιτητές σε θελήματα και με αποκορύφωμα τη ρατσιστική συμπεριφορά του απέναντι σε αλλοδαπό φοιτητή κάνοντας ακόμη ακόμη και έλεγχο κοινωνικών και πολιτικών φρονημάτων. Απέναντι σε αυτή τη στάση οι φοιτητές με αποφάσεις των Γενικών Συνελεύσεων και την άσκηση πιέσεων στο καθηγητικό σώμα, έδειξαν ότι τέτοια φαινόμενα καθηγητικής αυθαιρεσίας θα είναι για πάντα καταδικαστέα και πως το φοιτητικό σώμα δεν μένει θεατής απέναντι σε αντιδραστικές και φασιστικές πρακτικές.
ΜΕΡΟΣ VI: ΜΑΖΙΚΕΣ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΕΙΣ ΩΣ ΑΠΑΝΤΗΣΗ
Απέναντι λοιπόν σε όσους θέλουν να πλήξουν τα υλικά συμφέροντα των φοιτητών, σε όσους θέλουν τους συλλόγους απονεκρωμένους από τις συλλογικές διαδικασίες και σε όσους θέλουν να κάνουν τις σχολές αποκλειστικά και μόνο κέντρα διασκέδασης και ταξιδιωτικά γραφεία εμείς απαντάμε δυναμικά με συλλογικές διαδικασίες, με αγωνιστικές αποφάσεις των συλλόγων και με διαρκείς κινητοποιήσεις.
ΣΤΙΣ ΜΑΧΕΣ ΠΟΥ ΔΙΝΟΥΜΕ ΒΓΑΙΝΟΥΜΕ ΝΙΚΗΤΕΣ!
ΣΥΝΕΧΙΖΟΥΜΕ ΣΤΟ ΔΡΟΜΟ ΤΩΝ ΣΥΛΛΟΓΙΚΩΝ ΑΓΩΝΩΝ!
Ρ.Α.Πα.Ν.- Σ.Α.Φ.Ν.